En esta entrada voy a comentar el artículo La Infoxicación en la Era de las Interrupciones y la Infomanía de María Gabriela Ensinck. Por si estáis interesados en el artículo original aquí os dejo un enlace para que podaís leerlo.
http://manuelgross.bligoo.com/content/view/1116403/La-Infoxicacion-en-la-Era-de-las-Interrupciones-y-la-Infomania.html#content-top
LA INFOXICACIÓN EN LA ERA DE LAS INTERRUPCIONES Y LA INFOMANÍA
En los tiempos que vivimos existe una gran cantidad de información que cada año se duplica hasta límites insospechados. El exceso de información nos produce confusión porque anula nuestra capacidad de síntesis. Como señala la autora del artículo “la intoxicación informativa está ligada a otra patología asociada; la ansiedad por informarse, o infomanía”.
Según estudios realizados por la organización Rescue Time, dedicamos al menos dos horas a leer el correo electrónico, generando así un reciente síndrome, el síndrome de la ansiedad del e-mail, que se está viendo acrecentado por el constante uso de los teléfonos móviles con acceso a internet.
El teléfono móvil también causa un trastorno o adicción que se denomina crackberries, se pueden definir como los que no pueden pasar ni un momento sin su teléfono móvil.
El constante bombardeo de mensajes de las redes sociales “anula la capacidad de empatía y discernimiento moral que requieren las decisiones humanas. El hecho de estar las 24 horas conectado a internet puede suponer la pérdida de la noción realidad. Estas “ciberadicciones” se están dando sobre todo en la población adolescente.
Se ha comprobado que el exceso de la tecnología de la información por ejemplo en las empresas, paradójicamente no mejora el rendimiento, sino que entretiene a los trabajadores e interrumpe sus jornadas.
Manuel Castells asegura que los jóvenes de hoy tienen un pensamiento fragmentado, pueden pasar de un tema a otro sin analizar la información. Su mente es menos profunda pero más creativa. Ante la avalancha de información ese exceso nos hace personas desinformadas.
Es importante integrar las TIC en el aula, pero debemos tener cuidado con esta realidad; la superabundancia de información satura al usuario. Como futura maestra considero fundamental las nuevas tecnologías en el aula, pero tenemos que racionar la información que queremos enseñar a los alumnos, y por supuesto no dejar de lado otras fuentes de información igual de valiosas como son los libros.
viernes, 26 de noviembre de 2010
sábado, 20 de noviembre de 2010
Impacto de las TIC en la educación
A continuación realizaré un comentario en relación al siguiente video;
Este vídeo habla de las novedades tecnológicas introducidas en la educación de Chile.
Las nuevas tecnologías se han vuelto inseparables en nuestra vida cotidiana. Cada vez hay mas actividades que podemos realizar y mas comunidades virtuales que podemos utilizar.
Son aplicables a muchísimos ámbitos de nuestra sociedad, y nos proporcionan mejoras notables. Hoy en día, palabras como convergencia e interactividad son parte del vocabulario de todos los días.
Chile, en el año 1992, puso en marcha el proyecto ENLACES, que integra estas tecnologías en el ámbito educativo. El primer paso fue dotar a los alumnos de acceso a estas tecnologías (esencialmente ordenadores), luego se trató de conectar a los alumnos de una misma escuelay una vez conectados éstos pasaron a conectar a los alumnos de diferentes escuelas.
Con el proyecto ENLACES aseguran a los alumnos de distintas clases sociales, el desarrollo de distintas competencias, independientemente del acceso a la tecnología del que dispongan en su casa.
Los profesores han sido capacitados para incluirlas dentro de la metodología de aula, creando así nuevas formas de enseñanza mucho más participativas y cuyos resultados son cada vez más alentadores.
Una de estas novedades es la pizarra digital, de la que se ha comprobado que aumenta la disposición de los alumnos y facilita el contenido a aprender, gracias a la interactividad del alumno con las nuevas tecnologías.
Otra de las ventajas es que mejoran las relaciones entre los alumnos, al obligarles a trabajar colaborativamente. Están presentes en cada vez mas asignaturas y sus usos cada vez son más y más variados.
La innovación que suponen las nuevas tecnologías no sólo se refiere a la introducción de material tecnológico en el aula, sino la forma de dar clase que los profesores deben adaptar; una nueva metodología.
Este vídeo habla de las novedades tecnológicas introducidas en la educación de Chile.
Las nuevas tecnologías se han vuelto inseparables en nuestra vida cotidiana. Cada vez hay mas actividades que podemos realizar y mas comunidades virtuales que podemos utilizar.
Son aplicables a muchísimos ámbitos de nuestra sociedad, y nos proporcionan mejoras notables. Hoy en día, palabras como convergencia e interactividad son parte del vocabulario de todos los días.
Chile, en el año 1992, puso en marcha el proyecto ENLACES, que integra estas tecnologías en el ámbito educativo. El primer paso fue dotar a los alumnos de acceso a estas tecnologías (esencialmente ordenadores), luego se trató de conectar a los alumnos de una misma escuelay una vez conectados éstos pasaron a conectar a los alumnos de diferentes escuelas.
Con el proyecto ENLACES aseguran a los alumnos de distintas clases sociales, el desarrollo de distintas competencias, independientemente del acceso a la tecnología del que dispongan en su casa.
Los profesores han sido capacitados para incluirlas dentro de la metodología de aula, creando así nuevas formas de enseñanza mucho más participativas y cuyos resultados son cada vez más alentadores.
Una de estas novedades es la pizarra digital, de la que se ha comprobado que aumenta la disposición de los alumnos y facilita el contenido a aprender, gracias a la interactividad del alumno con las nuevas tecnologías.
Otra de las ventajas es que mejoran las relaciones entre los alumnos, al obligarles a trabajar colaborativamente. Están presentes en cada vez mas asignaturas y sus usos cada vez son más y más variados.
La innovación que suponen las nuevas tecnologías no sólo se refiere a la introducción de material tecnológico en el aula, sino la forma de dar clase que los profesores deben adaptar; una nueva metodología.
sábado, 13 de noviembre de 2010
COMENTARIO REDES
En esta entrada voy a realizar un comentario acerca de los siguientes videos del programa REDES. Aunque el comentario esté centrado en los dos primeros videos, se puede ver el resto del programa en youtube.
La actual crisis educativa no se muestra únicamente con la violencia que hemos visto recientemente sino que va más allá.
En la escuela se debe enseñar pero sobre todo preparar para el mundo real. El actual sistema educativo genera un gran descontento entre los miembros de la comunidad educativa. Desde hace mucho se concibe la educación como un profesor frente a un grupo de alumnos de la misma edad que trata de enseñar y que los alumnos aprendan. Es un sistema que se basa aún en la memorización y en las respuestas. Sin embargo la acumulación de conocimientos esta perdiendo valor por la llegada de las maquinas, esa es su principal función, y en el futuro se acrecentará.
Nos encontramos frente a una nueva disposición de adquisición del conocimiento en la que destaca la formulación de preguntas. La educación se caracterizará por la introducción de la inteligencia artificial en las escuelas.
Roger Schank, experto en los avances de la inteligencia artificial, aplica estos avances en la ciencia cognitiva para mejorar la educación. Afirma que el proceso de aprendizaje es complejo.
Todos los seres humanos tienen expectativas de orden en la sucesión de acontecimientos. El aprendizaje es entender el orden en el que suceden las cosas y la educación podría permitir tener a los niños una experiencia del mundo. Pero si interviene el gobierno no se enseña que a veces las cosas no son como están establecidas, se enseña que las cosas siempre son como están establecidas y evalúa para comprobar que se ha aprendido. Schank afirma que todo el sistema educativo está mal, pero en concreto destaca el qué se enseña y cómo se enseña.
Desde que el niño nace es necesario estimularlo para desarrollar capacidades innatas de aprender. Existen períodos críticos en los que los niños deben aprender ciertas capacidades como la visión, el lenguaje y el pensamiento abstracto. La curiosidad de los niños es innata y debe ser potenciada. Hay que darles a los niños la oportunidad de crear su propia visión del mundo.
Hoy en día existe una nueva visión de la educación en la que los niños deben construir su propio conocimiento a partir de sus propias experiencias. Ellos mismos crean en su cerebrolas conexiones necesarias para aprender.
Se aprende haciendo: o lo haces tú mismo o no lo aprendes. No hay aprendizaje si no se realiza esto. Por eso la educación debemos percibirla como práctica y experiencia.
La actual crisis educativa no se muestra únicamente con la violencia que hemos visto recientemente sino que va más allá.
En la escuela se debe enseñar pero sobre todo preparar para el mundo real. El actual sistema educativo genera un gran descontento entre los miembros de la comunidad educativa. Desde hace mucho se concibe la educación como un profesor frente a un grupo de alumnos de la misma edad que trata de enseñar y que los alumnos aprendan. Es un sistema que se basa aún en la memorización y en las respuestas. Sin embargo la acumulación de conocimientos esta perdiendo valor por la llegada de las maquinas, esa es su principal función, y en el futuro se acrecentará.
Nos encontramos frente a una nueva disposición de adquisición del conocimiento en la que destaca la formulación de preguntas. La educación se caracterizará por la introducción de la inteligencia artificial en las escuelas.
Roger Schank, experto en los avances de la inteligencia artificial, aplica estos avances en la ciencia cognitiva para mejorar la educación. Afirma que el proceso de aprendizaje es complejo.
Todos los seres humanos tienen expectativas de orden en la sucesión de acontecimientos. El aprendizaje es entender el orden en el que suceden las cosas y la educación podría permitir tener a los niños una experiencia del mundo. Pero si interviene el gobierno no se enseña que a veces las cosas no son como están establecidas, se enseña que las cosas siempre son como están establecidas y evalúa para comprobar que se ha aprendido. Schank afirma que todo el sistema educativo está mal, pero en concreto destaca el qué se enseña y cómo se enseña.
Desde que el niño nace es necesario estimularlo para desarrollar capacidades innatas de aprender. Existen períodos críticos en los que los niños deben aprender ciertas capacidades como la visión, el lenguaje y el pensamiento abstracto. La curiosidad de los niños es innata y debe ser potenciada. Hay que darles a los niños la oportunidad de crear su propia visión del mundo.
Hoy en día existe una nueva visión de la educación en la que los niños deben construir su propio conocimiento a partir de sus propias experiencias. Ellos mismos crean en su cerebrolas conexiones necesarias para aprender.
Se aprende haciendo: o lo haces tú mismo o no lo aprendes. No hay aprendizaje si no se realiza esto. Por eso la educación debemos percibirla como práctica y experiencia.
viernes, 12 de noviembre de 2010
La sociedad de la información
A continuación presento mi esquema conceptual de este mes, sobre la sociedad de la información.
sábado, 6 de noviembre de 2010
Ken Robinson CHANGING PARADIGMS
A continuación voy a comentar el video del famoso pedagogo Sir Ken Robinson, que habla acerca de la necesidad de cambiar la orientación actual de la escuela, es decir, cambiar el paradigma que sigue.
El autor señala dos razones principales para educar, la primera razón es económica, empleamos la educación para que los niños logren encontrar su lugar en la economía del siglo XXI. La segunda razón es que las futuras generaciones deben tener un sentido cultural y transmitir esa cultura.
El principal problema del sistema actual es que seguimos educando de la misma forma a lo largo del tiempo. El sistema educativo está pensado para otra época. Divide a la gente en académica y no académica, dependiendo del aprovechamiento de sus procesos deductivos mentales. La gran mayoría ha resultado perjudicado con los métodos de la educación.
Comenta el trastorno de TDAH (trastorno del déficit de atención e hiperactividad). En Estados Unidos se trata mediante medicación, pero Ken argumenta que tal trastorno no es una epidemia, sino que es fruto de que en la actualidad los niños tienen una gran cantidad de estímulos con información que les interesa, que le distraen de aquella información que se les proporciona en la escuela. Lo explica exponiendo que cuando todos nuestros sentidos trabajan al máximo tenemos una experiencia estética. Si medicamos a los niños, cerramos sus sentidos, y la educación debe despertalos y hacer que los niños saquen lo que tienen dentro. Ken compara la educación actual con una fábrica para denotar algunos de los fallos que, a su parecer la escuela tiene, critica la estandarización propone seguir la dirección opuesta; un cambio de paradigma.
Señala la importancia de pensamiento divergente, que para empezar no es lo mismo que la creatividad, es la habilidad de ver muchas respuestas posibles a una misma pregunta. Se han realizado diversos tests para conocer el pensamiento divergente de las personas y sus resultados resultan bastante curiosos. Se realizó a unas mismas personas a lo largo del tiempo, cuando se encontraban en el jardín de infancia demostraban un gran pensamiento divergente, pero según iban creciendo su mente iba perdiendo esta capacidad.
Como conclusión podemos decir que el paradigma que existe actualmente debe adaptarse a los tiempos en los que vivimos, no podemos educar igual que se hacía años atrás. Sin embargo debemos hacer permanecer la esencia de la educación, sino el nuevo paradigma que guíe el funcionamiento de la escuela no tendrá éxito.
El autor señala dos razones principales para educar, la primera razón es económica, empleamos la educación para que los niños logren encontrar su lugar en la economía del siglo XXI. La segunda razón es que las futuras generaciones deben tener un sentido cultural y transmitir esa cultura.
El principal problema del sistema actual es que seguimos educando de la misma forma a lo largo del tiempo. El sistema educativo está pensado para otra época. Divide a la gente en académica y no académica, dependiendo del aprovechamiento de sus procesos deductivos mentales. La gran mayoría ha resultado perjudicado con los métodos de la educación.
Comenta el trastorno de TDAH (trastorno del déficit de atención e hiperactividad). En Estados Unidos se trata mediante medicación, pero Ken argumenta que tal trastorno no es una epidemia, sino que es fruto de que en la actualidad los niños tienen una gran cantidad de estímulos con información que les interesa, que le distraen de aquella información que se les proporciona en la escuela. Lo explica exponiendo que cuando todos nuestros sentidos trabajan al máximo tenemos una experiencia estética. Si medicamos a los niños, cerramos sus sentidos, y la educación debe despertalos y hacer que los niños saquen lo que tienen dentro. Ken compara la educación actual con una fábrica para denotar algunos de los fallos que, a su parecer la escuela tiene, critica la estandarización propone seguir la dirección opuesta; un cambio de paradigma.
Señala la importancia de pensamiento divergente, que para empezar no es lo mismo que la creatividad, es la habilidad de ver muchas respuestas posibles a una misma pregunta. Se han realizado diversos tests para conocer el pensamiento divergente de las personas y sus resultados resultan bastante curiosos. Se realizó a unas mismas personas a lo largo del tiempo, cuando se encontraban en el jardín de infancia demostraban un gran pensamiento divergente, pero según iban creciendo su mente iba perdiendo esta capacidad.
Como conclusión podemos decir que el paradigma que existe actualmente debe adaptarse a los tiempos en los que vivimos, no podemos educar igual que se hacía años atrás. Sin embargo debemos hacer permanecer la esencia de la educación, sino el nuevo paradigma que guíe el funcionamiento de la escuela no tendrá éxito.
jueves, 4 de noviembre de 2010
martes, 2 de noviembre de 2010
La competencia digital
A continuación realizaré un recensión del video de Jordi Adell sobre la competencia digital en la escuela.
http://www.youtube.com/watch?v=eAL5ZkhnBkE
La competencia digital es una de las compentecias básicas que forman el curriculum de primaria y educación secundaria, en la Unión Europea. A pesar de lo que la gran mayoria piensa, no se trata únicamente en manejar tecnología. Podemos concretar la competencia digital en:
- Competencia informacional; ¿Cómo trabajamos la información? tenemos que saber buscar, evaluar, juzgar, unir, crear nueva información y difundirla, empleando las fuentes necesarias.
- Manejo de herramientas; no sólo se refiere a ordenadores, sino a todo tipo de tecnología.
- Alfabetizaciones múltiples; la escuela debe enseñar a entender más allá de los lenguajes oral y libresco, como son los lenguajes del cómic, fotográfico o sonoro.
- Competencia cognitiva genérica; en la sociedad existe gran cantidad de información pero debemos ser capaces de tratarla, de interiorizarla para crear nuevo conocimiento.
- Ciudadanía digital; es posiblemente la mas importante de todas, se trata de preparar a los alumnos para vivir en un mundo en el que la realidad y el mundo virtual se juntan. Tienen que aprender a comportarse en ambos ámbitos (tanto en el mundo real como en el mundo digital)
Tras desglosar el significado de competencia digital, pasamos a analizar la metodología necesaria para enseñarla en la escuela. Estas competencias no se adquieren mediante respuestas previamente estudiadas, se adquieren cuando se utilizan. Es necesario enseñar un juicio para que los alumnos sepan desarrollar fundamentos para que encuentren soluciones a los problemas que la sociedad futura les deparará. En esta enseñanza, escuela y familia deben ir de la mano, y comenzar educando a los más pequeños.
http://www.youtube.com/watch?v=eAL5ZkhnBkE
La competencia digital es una de las compentecias básicas que forman el curriculum de primaria y educación secundaria, en la Unión Europea. A pesar de lo que la gran mayoria piensa, no se trata únicamente en manejar tecnología. Podemos concretar la competencia digital en:
- Competencia informacional; ¿Cómo trabajamos la información? tenemos que saber buscar, evaluar, juzgar, unir, crear nueva información y difundirla, empleando las fuentes necesarias.
- Manejo de herramientas; no sólo se refiere a ordenadores, sino a todo tipo de tecnología.
- Alfabetizaciones múltiples; la escuela debe enseñar a entender más allá de los lenguajes oral y libresco, como son los lenguajes del cómic, fotográfico o sonoro.
- Competencia cognitiva genérica; en la sociedad existe gran cantidad de información pero debemos ser capaces de tratarla, de interiorizarla para crear nuevo conocimiento.
- Ciudadanía digital; es posiblemente la mas importante de todas, se trata de preparar a los alumnos para vivir en un mundo en el que la realidad y el mundo virtual se juntan. Tienen que aprender a comportarse en ambos ámbitos (tanto en el mundo real como en el mundo digital)
Tras desglosar el significado de competencia digital, pasamos a analizar la metodología necesaria para enseñarla en la escuela. Estas competencias no se adquieren mediante respuestas previamente estudiadas, se adquieren cuando se utilizan. Es necesario enseñar un juicio para que los alumnos sepan desarrollar fundamentos para que encuentren soluciones a los problemas que la sociedad futura les deparará. En esta enseñanza, escuela y familia deben ir de la mano, y comenzar educando a los más pequeños.
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